也许有人会说，联合国的人权文本只是一种道义理想，实质上不可能做到。但是，经验告诉我们，从古到今社会发展的历史证实，不收费的“义务”教育从无到有、并有正在呈现不断扩大化的发展趋势。
这就是说，教育的商品化（或者叫产业化？）并不是人类进步的标志，而是恰恰相反！
哪些教育可以非义务化
在我国目前实行的是九年制义务教育，也有人提出应当实行十二年制义务教育。这实际上牵涉到这样一个问题：哪些教育可以“义务”，哪些教育应当“有偿服务”？
从最彻底的立场看，一个人活在世上不仅“活着”，同时还有许多类本能，例如好逸恶劳、好奇、求知、寻求安全、体现人生价值等等。可以说，前人所有的文化精神财富都是人类所共有的，只要是非专利知识，就应当属于“义务”教育后人的范畴。
这也就是世界各国、包括许多经济发展落后于我国的国家，推行义务教育（或称免费教育）所遵循的一个准则。
按照这个准则，不难发现我国目前的非义务教育阶段，包括高中和大学，所传授的绝大多数知识仍然是非专利性的；与此相反，哪怕在学前教育和义务教育阶段，包括小学、初中甚至幼儿园，同样也存在着“专利性”的知识——老师的独到发现、发明、创造、见解——传授。