采用事件取样观察法对小学生进行个案追踪观察，以此作为定性分析的依据。根据前测的小学生自我控制的评定结果，求出各年龄组所有被试小学生自我控制方面的平均数、标准差，根据正态分布原理，将小学生分为高、中、低组，每组随机抽取2名小学生，共计6名小学生，男女各半，作为个案追踪观察对象，每周观察2次，由本班教师评定，记录。
4.后测
实验结束后，教师再次依据“小学生自我控制教师评定问卷”对实验班和控制班小学生自我控制发展水平进行第二次评定。
三、研究结果
（一）主题教育活动数量分布的合理性
按照自我控制能力培养的主题教育活动数量分布和目标而设计的教育活动，在实施过程中受到小学教师的一致肯定，使教师在组织小学生活动时更有针对性，并能及时矫正小学生不当的自我控制行为，帮助小学生养成良好的行为习惯及人格品质。